有人说他是美国教育界的奇迹，每年有上千名学生希望加入他的班级从而改变人生，也有人试图用百万年薪邀请他工作，他还被美国《纽约时报》评价为“天才与圣徒”。他就是“全美最佳教师”、《第56号教室》系列图书作者——雷夫·艾斯奎斯。

　　6月19日晚，雷夫应邀到外校黄华楼礼堂为外校20周年校庆做专场演讲。现场座无虚席，雷夫与近千名听众分享了他在56号教室的故事，并回答了听众的提问。面对外界的各种赞誉之辞，他说：“我并不是全美最佳教师，也没有创造什么奇迹，但我的确是一名真正的教师。”

《56号教室》作者雷夫现身说法

身教重于言传 以信任代替恐惧

　　雷夫主张“身教重于言传”，他相信教师是学生的榜样。“我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为友善、勤奋的人，我就必须成为他们见到过的最友善、最勤奋的人，并且始终如一。”他以热情感染学生，以才华和人格魅力吸引学生，学生也主动热情地追随他。

　　雷夫在“56号教室”里消除了恐惧，代之以信任。他说道：“学生因不畏惧失败，不担心会被老师或同学羞辱而实现了飞跃。”

旅行的过程是教育 六阶段引领学生成长

　　雷夫每年都会组织夏令营，带领40个学生到全美各地旅行。在他看来，旅行的过程就是教育的过程。每次旅行前他都会到书店买旅行指南，参阅各种资料，制订精细的目标。每一次旅行，各种学科教学都渗透其中。

　　他说，学生在旅行过程中行为端庄，谦逊有礼，并不是为了取悦老师，而是因为他们有独立的行为准则。“老师要尝试着放手，尽量不去控制学生，而要让学生自己去学，成为自己的评价者，只有这样他们才会理解为什么要学习”。

　　随后，他讲解了自己根据“道德发展六阶段”理论研究出的一套教学方法，即：第一阶段，“我不想惹麻烦”——靠惩罚起作用；第二阶段，“我想要奖赏”——靠“贿赂”起作用；第三阶段，“我想取悦某个人”——靠魅力起作用；第四阶段，“我要遵守规则”——靠自律起作用；第五阶段，“我能体贴人”——靠仁爱之心起作用；第六阶段，“我奉行既定的准则”——靠境界起作用。他认为，随着教育的不断深入，学生们应该从第一阶段慢慢的成长到第六阶段，而在此过程中教师并不应该扮演训斥或教导的角色，而应该是一个模范榜样的角色。

“真正会演莎士比亚的学生没有理由考不好语文”

　　面对教师的职业倦怠问题，雷夫说道：“坚持和学生做你喜欢做的事，时刻记得自己的本心所在，那样就不会感到疲倦。”他对莎士比亚与摇滚情有独钟，因此在56号教室里，莎士比亚戏剧与音乐是他一直的坚持。也正是因为这种坚持，他的学生每年都会花上几千小时排练莎士比亚戏剧，并在排练中学习到各种生活技能。他强调，必须让学生懂得成功无捷径的道理，“要擅长某项技能，需要成千上万个小时的艰苦训练”。

　　他认为，对于一个真正会演莎士比亚的学生而言，没理由考不好语文学科。他还表示，考试和学习完全是两码事，考试不是学生的全部人生，不希望学生因考试分数而感到紧张。事实证明，雷夫这种看似满不在乎的教育方法在考试中却收效显著：从56号教室走出来的小学生成绩高居全美标准化测试前5%。