国际组织与全球治理25级张昕昱

我是国际组织与全球治理2501班的张昕昱，在暑假期间参加了香港中文大学内地高校暑期学院项目。很有幸能够参与这一项目，让我能够有机会更深入地了解香港这座城市、亲身体验境外高校的学术和生活氛围，从中感受颇丰。

来到港中大，我看见了一个崭新的校园模样。首先，中大作为一所具有深厚文化底蕴的高校，有着一套独特的书院制度，通过中大项目负责人制作的分院帽，我们都分配到了属于自己的书院。我所分配到的是三大创始书院之一的新亚书院，历史底蕴丰富，中大著名的景点天人合一就在我们宿舍楼旁——视觉效果中，镜面水池与远处的吐露港几乎相连，加上对岸的连绵青山与慈山寺，以及蓝天白云的衬托，给人以水天相接、无边无际的宏阔美感，展现出儒家“天人合一”的哲学内核与动人的东方美学。除了书院制，中大的校园构造也十分特别，整个校园以一座山为主体，从山底向山顶延伸，建筑在山的不同海拔处拔地而起，山海与高楼交错间形成自然又充满人文气息的校园环境。中文与英文的海报在校园随处可见，中西方文化在这里交融，落地生根。       

港中大的校园景观

我录取的课程是UGFN（与自然对话），是中大通识教育的必修特色课程之一。教授这门课程的杨老师十分和蔼可亲，上课的风格非常幽默风趣，把略许难懂的文本在课堂上变得生动起来。我们在课堂上有很多的小活动，例如，在学习柏拉图洞穴比喻时，老师让我们一起根据文本画出洞穴的图；在学习牛顿《自然哲学的数学原理》时，我们分组用气球、泡沫板等材料做了小车，比赛小车能够行驶的距离；在学习达尔文的《物种起源》时，我们尝试把一个物种的进化过程排好序，并根据每个阶段的体型推测它的生活环境变化。老师也经常为我们提供小组讨论的机会，每个问题都很有讨论的价值和意义，像“如果你是柏拉图笔下从洞穴中脱身的人，你会回到洞穴救同伴吗”、“你会不会选择留下肚子里患有遗传病的孩子”、“你更赞成一元论还是二元论”等等，每个问题和答案都是开放的、自由的，老师会对大家的回答进行反问而不是绝对的肯定或否定，课堂讨论的氛围十分热烈。总体来看，这门课程向我们展示的是从古到今学者对人与自然的理解和探索——从柏拉图的太阳比喻、线段比喻和洞穴比喻，到罗南笔下的阴阳五行；从牛顿提出的自然哲学推理四原则，到庞加莱对科学与方法的阐述；从风靡天下的神创论，到达尔文的生物进化论的挑战，通过对这些文本的阅读，我对科学的发展过程有了更加丰富的了解，也对自然有了更加深刻的体会。在课程的最后，杨老师向我们介绍了她曾经在欧洲交换的经历，世界在老师的讲述中仿佛在我眼前展开。

课堂上制作小车

在课程之外，中大还将我们参加项目的1100多名同学分成90多个小组，每个组都分配了港中大学生大使作为组爸妈带领我们开展小组活动。短短三周里，在组妈的带领下，我和同伴们一起吃过中大崇基学院的早茶，逛过旺角的大街，吹过维港的晚风，更登上太平山顶感受过香港的都市夜景、在故宫文化博物馆中读懂香港历史文化，我所看到的香港，不止于印象中一个简单的国际化大都市，它的繁华、它的美丽、它的文化，此时都真真切切地展现在了眼前。

 小组活动的部分合照

回首这三个星期，我所经历的并不是简单的生活和课程体验，更多的是全方位的收获与成长。大量的图书馆和丰富的藏书、论文所要求的MLA引用和学校专门开发的维诚系统，让我感受到中大对学术的不懈追求；随处可见的各类海报和中英文字，让我感受到这里的人文关怀和国际化氛围对我的浸润；而对全英篇章的阅读，也在一定程度上锻炼了我的外语能力。UGFN作为一门通识课程，它对我们的专业学习和人生发展也能够起到渐进的影响，正如杨老师所说那样，这是一种如同“见树”与“见林”的关系。或许，在我以后的成长道路上，这段经历对我的视野、思维、世界观的影响，会产生很重要的改变。

在最后，我想感谢广外和港中大提供的这次交流机会，感谢这个夏天在香港所遇见的一切。身为国组专业的学子，跨文化交流能力和国际视野是必不可少的专业要求。通过这次访学，我亲身感受到了国际化的学术氛围和生活环境，也与这个世界的联系更近了一步。我会带着在暑期学院的所见所学，不断提升自己的专业水平和综合能力，努力成为一个具备国际视野、心系世界的跨文化交流人才。